作者：程娟
青春期，就是一个含苞待放的花骨朵，有阳光，有露珠；青春期，还是一匹撒欢的小马，有驰骋，有倔强；青春期，也是夏日的雷雨，有清凉，有烦躁。
八年级的孩子们已然进入了青春期，对于第一次面临如雨后春笋般成长的初中生，我也在这条青春的长河中且歌且行，不断成长。
虽然第一次教授初中，但这也是一个独特的起点。教完七年级上学期，便遇到了新冠肺炎疫情，疫情的阻隔，只能让我通过网络教学，而了解学生们的心理变化，似乎成了断层。
在学校里，他是一个品学兼优的好学生，课堂上踊跃发言，积极举手，同时还兼任小组组长，不仅自己成绩优秀，还经常帮助组员共同进步。
然而，八年级上学期复学后，小阳在课堂上公开怼我。
月考过后，我看到小阳在不该做错的地方却丢了分，便大声提醒他：
“小阳，你看看这道题，作为一个优生是不是不该犯这样的低级错误？
”小阳没有作声，
于是，我又问了他一遍，他似乎也没听到。
我便又问了一遍：
“下次考试如果再遇到这类题，还会继续错吗？
”
我还是以为他没听明白我问的话，又解释道：“我是说，这道题你能做对，下次如果再遇到，还会犯错吗？”。
这时，全班四十三双眼睛齐刷刷的望着我，很多挑衅的目光好像在说：“看你怎么办！”从教七八年，我还是头一次在学生面前这么尴尬下不了台，而且也从未在课堂上遇到这类明着跟我作对的好学生！
“好！干的漂亮！祝你下次如愿以偿！”我发出了愚蠢的怒吼！“叮铃铃......”下课铃声响起，我气急败坏的走出教室，逃出了凝固着尴尬气氛的空气里。
回到办公室，我气不打一处来，闷闷地想着刚才发生的事。真是翅膀硬了，我也要让你体验一回什么是尴尬的滋味！
下节课我们讲解试卷，我采取“开火车”的方式每人讲一题，同学们都讲解的很透彻，我们也似乎忘了上节课发生的事。就在这会儿，“火车”开到了小阳的前两位同学，我环顾全班，发现包括小阳在内的好几位调皮捣蛋的学生在窥探我。我不露声色地微微一笑，心想：哼，你们又想看戏了！我要把小阳晾一晾，不让他讲，这样才可以树立起我的班威！
“火车”开到小阳那了，我看得出他也左右为难，到底是起来答题还是稳坐泰山？而我，也在纠结，到底要不要让他回答，我一个成年人何苦要和一个孩子置气？可是，就这样过去了，我以后哪能立足？
就在这时，我想起了一个故事：一位大师带领几位徒弟参禅悟道。徒弟问：“师傅，听说您会搬山之术，能不能让我们见识一下。”师傅说：“好吧，我就把对面那座山移过来。”说着，师傅开始打坐。一个时辰过去了，对面的山仍在对面。徒弟们说：“师傅，山怎么不过来呀？”师傅不慌不忙地说：“既然山不过来，那么我就过去。”说着站起来，走到对面的山上。
这个故事顿时激发了我的课堂教育智慧。小阳就是这座桀骜不驯的大山，他不肯让步那我就先让步吧！先把矛盾平息下来，再顺势教育全班学生！
于是，我主动请小阳讲解题目，他也很配合，在讲解中我能感受到他想和解。我不仅没有“公报私仇”，反而把小阳表扬了一番，看到他如释重负的微笑，我告诫同学们，要学会做“情绪的主人”，并幽默地来了一句：“宝宝们，下回不要无理取闹哦！”同学们不约而同的开怀大笑，一场尴尬与愤怒的场景最终在我的宽容与诙谐中落下了帷幕！
其实，小学生与中学生的区别在于，中学生的独立意识和自我意识开始觉醒，开始有自己的思想和见解。而这个时候，最忌讳的就是压服学生。大多数学生不会主持公道反而支持他们的“起义者”，如果老师用武力压服，不仅根本问题没有解决，还会被学生看不起！
这一次的教育智慧，让我学会了用“三明治”式的批评——先表扬，再批评，最后提出希望，把师生间的矛盾在大家心知肚明的情况下化解了。
山不近我，我就近山，“化愤怒为幽默”未尝不是一门艺术呢！
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程娟，竹山县作家协会会员，现供职于上庸镇九年一贯制学校。其作品多次在教育类杂志上刊出，散文《景美人和总兵安》在《堵河》文艺杂志上发表，并荣获征文赛三等奖。
朗读者：
杜登艳，竹山县融媒体中心记者。
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